Computaciòn y Educaciòn

Lunes, 27 de marzo de 2006

Comentarios Videoconferencia Enseñar a Aprender

Estimados Participantes espero puedan comentar todo lo referente a la videoconferencia en este espacio.

La efectividad pedagógica de las nuevas tecnologías demanda la desmitificación de al menos tres aspectos: a) que la computadora va a ahorrar trabajo; b) que la computadora va a sustituir al profesor; y c) que el internet y la cultura digital va hacer desaparecer a los libros; todo estos es falso, a´) elaborar materiales didácticos en multimedia da mucho trabajo; b´) la afabilidad humana es insustituible; y c´) los libros estarán ahí, necesitan ser subrayados, diagramados y palpados. En este contexto y desde esta perspectiva, internet es efectivo pedagógicamente para: hacer que aparezcan nuevas formas de trabajo grupal y asincrónicas, posibilita nuevos vehículos de información más veloces y simultáneos que superan los obstáculos de tiempo y espacio y permite utilizar más y mejores recursos: bases de datos, museos, software, bibliotecas digitales, redes especializadas, multimedia, fotos digitales, revistas electrónicas, buscadores, tutoriales, FTP, Clip-art, Shareware, etc.

Lectura recomendada

Por: Ruben Vasquez | Videoconferencia | Comentarios (12) | Referencias (0)

Sábado, 10 de diciembre de 2005

Referencias de lecturas obligatorias

Se recomienda la lectura de estos documentos los cuales, se colocan por orden o nivel de importancia.

La Computación en la Educación. Menigno Hidalgo Matos
 

Libro de Menigno Hidalgo Matos
www.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/pdf/computacion.pdf

Lea desde la página 17-26 y 90-120. Si hay dudas use los comentarios. Esta lectura es base para participar en el foro.

Lectura LA COMPUTACIÓN EN LA EDUCACIÓN
Origen del término computación
http://portaleducativo.jalisco.gob.mx/N_Mediateca/Documentos/Manuales/pdf/modulo2.pdf
Su lectura es obligatoria.

Por: Ruben Vasquez | Lecturas Recomendadas | Comentarios (0) | Referencias (0)

Viernes, 09 de diciembre de 2005

Foro de discusión

EL DOCENTE Y EL COMPUTADOR

Referencia html: Participa en este foro


EL DOCENTE Y EL COMPUTADOR

A.J. OBRIST (1985)10 de la Universidad de Cambridge dice: “El profesor, como cualquier otro componente de nuestra sociedad, oye hablar de los ordenadores o computadoras.

El computador –prosigue- supone una ayuda vital para el profesor y quizás sobre todo en simulaciones en donde constituye el estímulo y el foco de toda una gama de actividades basadas en la escuela. Una ayuda que al tiempo reforzará las actividades que se realizan a lo largo del Currículum e introducirá otras nuevas.

Los profesores cuentan ahora con una oportunidad singular de emplear el entusiasmo de los niños por el computador como una verdadera ayuda para el aprendizaje, como guía para el desarrollo de sus mentes en lo que se refiere al pensamiento lógico y al aprendizaje metodológico y como medio de ampliar sus percepciones durante sus años más formativos”.

La incorporación de la informática y de los equipos computacionales a los Centros Educativos obviamente requiere que los profesores aprendan a usar didácticamente aparatos (especialmente programas de procesadores de textos, hojas de cálculo, diseño gráfico e INTERNET). Además es indispensable que aprendan a enseñar a los alumnos usando estos recursos, de forma tal que dichos medios sean aprovechados óptimamente para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Esto supone como ya se dijo, necesaria actualización en el profesor, una ampliación de su repertorio metodológico. Dicha ampliación metodológica no sólo es consecuencia de usar una nueva tecnología. Parece que lo que ocurre es que la idea de incorporar alguna de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza-aprendizaje, provoca diferentes reacciones en los profesores y en varios de ellos, incentiva una nueva disposición, un deseo de trabajar en forma diferente. Esto se traduce en la aplicación de una metodología nueva, más renovada y más exitosa. Pero este cambio podría darse sin tener que necesariamente disponer de costosos aparatos en las aulas (acudiendo a cabinas públicas de Internet, por ejemplo). Lo que si es necesario y posible es modificar procesos educativos mejores y más positivamente efectivo. 100
La clave para la optimización del uso del computador en el aula es que el docente se capacite debidamente para su utilización productiva y encuentre formas de integración general en el Currículo y el desarrollo de las Unidades de Aprendizaje, Proyectos, etc.

Esto obviamente supone una innovación en la labor docente.
10 “El Microprocesador en la Enseñanza”. Narcea, Madrid, España, 1985.

Nota: el archivo es un poco pesado Hay que esperar un poco sucarga.

Tomado de: Libro de Menigno Hidalgo Matos


¿Cual debe ser la actitud del docente ante el reto que impone la acelerada incursión de la tecnología de la computación en la educación?

Por: Ruben Vasquez | Foro de Discusiòn | Comentarios (13) | Referencias (0)

Viernes, 09 de diciembre de 2005

Asignaciones

1.Ensayo sobre el Impacto social y tecnológico de la computadora en educación (preescolar, básica, media, diversificada, o universitaria).

2.Investigar los aportes de Marshal MacLujan, Bill Gates, Seymour Papert, Nicolas Negroponte y Al Gore en relación con el desarrollo de las TIC.

3.Exposición de las diferentes modalidades o categorías según el énfasis en la relación del sujeto con la computadora.

4.Exposición experiencias en el uso de Internet, correo, etc. en ambiente educativo

Por: Ruben Vasquez | Asignaciones | Comentarios (14) | Referencias (0)

Viernes, 09 de diciembre de 2005

Estrategias Metodològicas

Las estrategias propuestas se resumen en: Discusión de las lecturas realizadas en páginas web, correo electrónico u otros medios. Participación individual y grupal. Énfasis en la búsqueda de información para ser compartida en el grupo. Participación: crítica, de discusión y gestión de la asignatura. Capacidad de síntesis y análisis a través de conclusiones.

Computación y Educación se basará en la interacción entre los participantes y el facilitador a través de una página web de enlace, el correo electrónico, y diversas sesiones de presentación y discusión de los contenidos de la asignatura. El facilitador, a través del soporte informático, introducirá los tópicos a discutir, presentará algunos invitados, conducirá la discusión y coordinará las actividades que permitan obtener los objetivos propuestos en la asignatura y las evaluaciones respectivas. Los participantes demostrarán sus habilidades sobre los contenidos discutidos haciendo énfasis en el uso de la tecnología de la computación en educación, participando activamente en la construcción de sus conocimientos a partir de la interacción con sus pares y el facilitador; ya sea a través del correo electrónico o de manera presencial, según sea el caso.

Por: Ruben Vasquez | Estrategias Metodològicas | Comentarios (1) | Referencias (0)